據(jù)都市快報報道，杭州一位小學班主任近日發(fā)了一條朋友圈：“教育者應該多站在‘家長本位’思考教育問題，謹慎選擇教育媒介。一種新手段采用之前，需要先考慮好減法。QQ群、微信群、杭州教育、釘釘，再加做實驗的APP，英語配音的APP……家長們確實手忙腳亂！”這是針對有家長反映群太多發(fā)出的感慨。在和家長溝通后，這位班主任連夜與各科老師聯(lián)系，決定把原先五個信息發(fā)布渠道減少到兩個。“今后，老師們在其他群布置作業(yè)，家長們可以‘視而不見’，這幾天，我也會陸續(xù)退出其他無關群，不給家長任何困擾。”

 

　　這位班主任的做法獲得很多網(wǎng)友點贊，認為這是為家長減負的務實之舉。在筆者看來，這位班主任“為家長著想”合并群值得肯定，而在如何建立家長群、發(fā)揮家長群的作用方面，僅靠老師、班主任的“自覺”是不夠的，需要形成一些基本的規(guī)范，避免家長群給教師、家長增負。

 

　　實事求是地說，這位班主任做得還不夠。合并之后的群，還有兩個，一個用來發(fā)通知、布置作業(yè)，一個用來交流。而從家長群的功能看，保留一個家長群用于發(fā)學校通知足矣。因為按照國家規(guī)定，學校不能給家長布置作業(yè)，而家長群中交流所謂教育觀念，也會帶來很多紛爭。安靜、不給家長和教師添亂的家長群，才是最好的家長群。

 

　　今年7月，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》發(fā)布，明確要求杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)。落實這一規(guī)定，就不該再在家長群里布置作業(yè)，包括給家長的作業(yè)以及給學生的作業(yè)。學生的作業(yè)布置給學生即可，布置在群里是何意？是要家長轉(zhuǎn)告學生，還是讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)？

 

　　至于在家長群里進行家校交流，貌似可以加強家校溝通，但從現(xiàn)實來看問題也頗多。一方面，公認有效的家校溝通方式應該是家長委員會，它足以代表家長的意見參與學校辦學、監(jiān)督。而家長群里每個家長的意見不一，難以在群里形成共識。另一方面，很多家長都想了解孩子在校的表現(xiàn)，同時家長的教育觀也不一樣，而通過群進行溝通，如果教師回復不及時或者稍有言語不當，就會引發(fā)矛盾，一些教師也疲于應付，導致本來想“便于”家校溝通的家長群經(jīng)常“上頭條”。

 

　　針對家長群的問題，我國一些地方教育部門已經(jīng)做出一些規(guī)范。比如，青海省西寧市城西區(qū)教育局規(guī)定家長群“五不要”，包括休息時間不要發(fā)，作業(yè)、成績排名等不要發(fā)，未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發(fā)，一般性通知原則上不點贊、不回復，與工作無關的言論、圖片、鏈接等信息不要發(fā)，他人隱秘信息不要發(fā)。這其實就是強調(diào)家長群也要帶有工作群的性質(zhì)。上海市靜安區(qū)教育局也曾發(fā)布《靜安區(qū)中小學班級微信群建設公約》。該公約規(guī)定，班級微信群僅用于學校發(fā)布通知、家校信息溝通交流，不得發(fā)布與家校聯(lián)系無關的消息、言論，不做聊天使用。北京市教委公布的《關于加強中小學APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號管理的通知》則要求，群內(nèi)不得發(fā)布學生成績、排名，不批評或表揚學生，制造焦慮；不得發(fā)布與教育教學無關的廣告、求助、募捐、拼課等信息；要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點贊，不得發(fā)紅包。

 

　　概而言之，要準確界定家長群的職責和功能，家長群就是工作群，不是學生作業(yè)群，也非家校交流群。而根據(jù)家長群是工作群的性質(zhì)界定，學校老師有重要信息，比如開家長會、學校因極端天氣調(diào)整上課時間等，才可以在家長群中發(fā)布，除此之外的包括學生的作業(yè)、考試的成績、學校表現(xiàn)等所有信息都不該再發(fā)布。而如果家長在群里討論交流育兒經(jīng)，教師也需要明確告訴家長，該群只發(fā)布工作信息，不發(fā)布交流信息，讓家長群安靜下來，從而既為家長減負，又為教師減負。（熊丙奇）